複習reading之內容
說明第一代到第五代遠距教學科技之演進過程
而科技輔助教學情境主要之五項功能在於:
1.pacing控制進度
2.elaboration遷移.新舊知識聯結-->有意義學習
3.confimation重要資訊增強
4.navigation互動(內容.人)
5.inquiry運用網路特性使學習者提升動機.高互動.及個別化
之後回顧了幾個理論及model,如下:
1.interaction 模式:學生.老師.內容三者之互動.以達到有意義之學習
2.訊息處理理論
3.factors influencing attention(學習者會特別記住.專住處):size(大小不同-使之多看兩眼).intensity(重複看.多次).novelty(新奇的東西).incongruity(不協調處).emotion(影響情緒).personal significance(個人經驗.狀況)
p.s.老師還把旅行箱和捕蚊燈之照片放給我們練習.還滿有趣的(答案就是不協調啦~)
4.teaching presence in e-learning:Design and organization.facilitating discourse.direct instruction
最後的實作則介紹php與html之不同,以及php與法之撰寫
我與小布的作業程式碼如下:
語法：
<html>
<title>Week5 HW1</title>
<body>
<?
$name="天空";
define("Color","藍色");
?>
<?
echo $name."<br>";
echo Color."<br>";
echo $name."的顏色是".Color."<br>";
echo '$name的值是'.$name."<br>";
echo 'Color的值是'.Color."<br>";
echo '$name="'.$name.'"';
?>
</body>
</html>
實作網址:http://elearningtw.com/nctu/yiwen/week5hw.php
期待下次上課喽
2011年3月27日 星期日
2011年3月20日 星期日
3/14上課筆記&實作練習
首先複習了上次上課講的swot分析之回顧..
然後討論了傳統(階層式.單向-一對多.老師決定大部分的事)
及替代(平行.網路-多對多.老師和學生各自有不同角色)model的差別以及網站上之應用
因此.我們這組討論出網路或網站需有之特點
1.建立一環境
2.入口有身分別區分登入身分(是否須限制登入身分)
3.有管理者
4.討論區(高互動.聚焦)
5.評量方式(自評.互評.老師評之評量機制-最好多元化)
6.學習歷程監控
7.補充資料.資料多元化
而後.以e3為例討論了三種presence
1.cognitive
2.social presence(同儕互動)
3.teaching presence(設計及組織)
下半節的實作課之重點則是
如何設定ftp,html之簡介及基本概念-標籤之使用
讓原本對html不太了解的我上了一堂銜接課
真不錯!
實作網站連結:
喵喵好吃購物網http://elearningtw.com/nctu/yiwen/week4hw.html
然後討論了傳統(階層式.單向-一對多.老師決定大部分的事)
及替代(平行.網路-多對多.老師和學生各自有不同角色)model的差別以及網站上之應用
因此.我們這組討論出網路或網站需有之特點
1.建立一環境
2.入口有身分別區分登入身分(是否須限制登入身分)
3.有管理者
4.討論區(高互動.聚焦)
5.評量方式(自評.互評.老師評之評量機制-最好多元化)
6.學習歷程監控
7.補充資料.資料多元化
而後.以e3為例討論了三種presence
1.cognitive
2.social presence(同儕互動)
3.teaching presence(設計及組織)
下半節的實作課之重點則是
如何設定ftp,html之簡介及基本概念-標籤之使用
讓原本對html不太了解的我上了一堂銜接課
真不錯!
實作網站連結:
喵喵好吃購物網http://elearningtw.com/nctu/yiwen/week4hw.html
2011年3月13日 星期日
3/14增進系統能力之企劃書
一、現有能力評估
1. 對系統之建置與設計無經驗，且整體理論概念模糊。
2. 對資料庫的觀念只有些許概念，但無實作經驗。
3. 有介面設計之概念，但無實作經驗。
二、搭配本學期學習大綱所計畫的欲增進系能能力企劃書之學習目標、摘要與時程(請點入觀看...謝謝)
1. 對系統之建置與設計無經驗，且整體理論概念模糊。
2. 對資料庫的觀念只有些許概念，但無實作經驗。
3. 有介面設計之概念，但無實作經驗。
二、搭配本學期學習大綱所計畫的欲增進系能能力企劃書之學習目標、摘要與時程(請點入觀看...謝謝)
2011年3月7日 星期一
3/8數位學習系統設計與建置-week3
經過228充分休息過後，
很高興又回到這門課了，
老師重新複習了2010與2011數位學習未來發展之重點，
也讓我們兩兩分組討論，應如何應用於期末作業中，
我和小孟所討論的想法是將電子書來結合行動學習，
以facebook手機版的概念來作發想，
運用上述之概念，建立一個方便行動學習者觀看電子書之系統，
也就是以手機版本為主的電子書系統。
課程中也瞭解到"何謂學習分析"，
學習分析，是種不依成績來分析學習者的方式，
以多元化方式來分析學習者之學習狀況，
而多元化分析舉例來說像是課堂發問、提問、回答及討論等，
學長也說了一個例子，
鉛筆裝上有微晶片之裝置，
來紀錄學生解題之過程，
以便老師可以依照學生解題過程來分析學習者的學習狀況，
或是依照解題遺漏之知識或方法，重述給學習者並輔助其學習得更好。
而paper中 Anderson& Krathwohl (2001) 依bloom之概念 所修改的理論圖，
老師也以台灣歷史之主題，
讓我們運用共同創作的方式討論記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造面向之應用，
實在有趣！
讓我們意猶未盡呢！
最後，以e-learning tools來討論每個tool的SWOP
我們這組討論如下
1.Blogs
S:增進寫作、表達能力
W:共同創作
O:全球化
P:缺少Facebook的即時性
2.Wikis
S:共享
W:不一定正確、正確性需檢驗
O:豐富性
P:專業的網站
3.Podcasts
S:可攜姓
W:iturn下載
O:易使用、方便
P:東西會存在固定平台、有不見之風險
今天還聽了網教組的顏智老師的數位學習系統設計與建置經驗之分享，
瞭解交大學習系統建置之過程與步驟，
以及系統建置與設計時會發生的困難，
收穫不少，
使我帶著滿滿的知識及經驗下課。
期待下次上課嘍！
很高興又回到這門課了，
老師重新複習了2010與2011數位學習未來發展之重點，
也讓我們兩兩分組討論，應如何應用於期末作業中，
我和小孟所討論的想法是將電子書來結合行動學習，
以facebook手機版的概念來作發想，
運用上述之概念，建立一個方便行動學習者觀看電子書之系統，
也就是以手機版本為主的電子書系統。
課程中也瞭解到"何謂學習分析"，
學習分析，是種不依成績來分析學習者的方式，
以多元化方式來分析學習者之學習狀況，
而多元化分析舉例來說像是課堂發問、提問、回答及討論等，
學長也說了一個例子，
鉛筆裝上有微晶片之裝置，
來紀錄學生解題之過程，
以便老師可以依照學生解題過程來分析學習者的學習狀況，
或是依照解題遺漏之知識或方法，重述給學習者並輔助其學習得更好。
而paper中 Anderson& Krathwohl (2001) 依bloom之概念 所修改的理論圖，
老師也以台灣歷史之主題，
讓我們運用共同創作的方式討論記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造面向之應用，
實在有趣！
讓我們意猶未盡呢！
最後，以e-learning tools來討論每個tool的SWOP
我們這組討論如下
1.Blogs
S:增進寫作、表達能力
W:共同創作
O:全球化
P:缺少Facebook的即時性
2.Wikis
S:共享
W:不一定正確、正確性需檢驗
O:豐富性
P:專業的網站
3.Podcasts
S:可攜姓
W:iturn下載
O:易使用、方便
P:東西會存在固定平台、有不見之風險
今天還聽了網教組的顏智老師的數位學習系統設計與建置經驗之分享，
瞭解交大學習系統建置之過程與步驟，
以及系統建置與設計時會發生的困難，
收穫不少，
使我帶著滿滿的知識及經驗下課。
期待下次上課嘍！
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